Modelo didáctico para el desarrollo de competencias matemáticas en ecuaciones diferenciales en estudiantes de ingeniería

Resumen

Los sistemas educativos se enfrentan al reto de desarrollar nuevas prácticas de enseñanza-aprendizaje, las cuales deben estar orientadas a responder los intereses y necesidades de este mundo tan cambiante y competitivo.
Las instituciones educativas universitarias se ven en la necesidad de hacer un cambio inmediato en sus desempeños, dejando de ser una entidad transmisora de conocimientos a ser productora de conocimientos. Silva y Maturana (2016), señalan que los diferentes elementos y actores que intervienen en el proceso educativo deben dar un giro acerca de sus funcionalidades, debido al desafiante momento de transición que atraviesan los modelos formativos de las instituciones de educación superior. Desde un enfoque por competencias, la enseñanza debe orientarse a la formación integral del estudiante, de tal manera que los conocimientos adquiridos sean duraderos y que estos les sean útiles para resolver situaciones problemáticas apropiadas a las exigencias que hoy en día la sociedad demanda. En el ámbito universitario latinoamericano, Hernández, Martuscelli, Moctezuma, Muñoz y Narro (2015) en sus reflexiones sobre los desafíos presentes en las universidades de América Latina y el Caribe, manifiestan que: la función central en el proceso educativo es la formación integral del individuo, como ser humano libre, informado, flexible, solidario, ético y respetuoso de los derechos humanos; comprometido conla preservación del ecosistema, tolerante ante la diversidad intercultural, conconocimientos, habilidades y destrezas que lo involucren en la búsqueda de soluciones inmediatas a los preocupantes problemas que afronta su localidad, su nación y el mundo en general. En el ámbito nacional, Mejía (2018) manifiesta: El sistema educativo en el Perú, se rige bajo una cosmovisión europea y dependiente, fundamentada en la repetición de conocimientos y formas de aprendizajes que hansido elaborados a partir de realidades propias de países desarrollados y pretenden establecerlos en nuestra realidad sin realizar el debido proceso adaptativo a nuestro sistema educativo, además los conocimientos impartidos en las aulas están desactualizados incluso con atraso del siglo XVIII.