Efectos de lecturas obstétricas en comprensión lectora en cuarto ciclo de Obstetricia, de la Universidad Nacional de Tumbes, 2019

Abstract

Es muy preocupante ver cuando los alumnos leen un tema determinado especialmente en el área de la salud y no pueden comprender, resumir, deducir el significado ni interpretar con sus propias palabras el texto leído, esto sucede porque no tienen un objetivo claro antes de leer, reflejando así su desconocimiento para emplear estrategias que los motive y ayuden a desarrollar su comprensión ante una determinada lectura, haciéndoseles difícil responder las preguntas de nivel literal, pero en mayor porcentaje del nivel inferencial y crítico, mucho menos podrá ponerlo en práctica al estar frente a pacientes, y cuando se presentan estas dificultades en la comprensión lectora de los estudiantes universitarios de Obstetricia, surge la necesidad de intervenir a través de talleres que desarrollen la comprensión de lecturas Obstétricas en los alumnos de la Universidad Nacional de Tumbes, 2019; por lo que se ha tenido en cuenta conocer los antecedentes internacionales como el estudio de (Gurría,2015), elaborado en la ciudad de París-Francia, donde declara que el Programa Internacional de Estudiantes (PISA 2015), el Perú estuvo en el puesto 63 en 2 habilidad lectora con 398 puntos, a 137 puntos de diferencia de Singapur que se ubicó en el primer puesto, y a 9 puntos de Brasil que se situó en puesto 59. A pesar de que se hacen arduos esfuerzos por mejorar la compresión lectora en el país, estos no son capaces para mejorar. Por lo que se deben efectuar más programas de lectura. En Santiago de Chile, (UNESCO, 2018) la Oficina Regional de Educación para América manifiesta que existe poca preparación de los escolares en las habilidades básicas de la comprensión: retención, organización, interpretación, valoración y creación.